Vizualizacija pravnih kazusov z digitalnimi orodji in umetno inteligenco
Vid Žepič je je visokošolski učitelj na Pravni fakulteti, ki ima obsežne izkušnje z uporabo IKT in inovativnih pedagoških pristopov v visokošolskem izobraževanju. Aktivno sodeluje v dejavnostih Centra Digitalna UL, kjer je prispeval k razvoju e-portfeljev, mikro MOOC-ov ter projektov e-učenja. Njegovo delo vključuje tudi sodelovanje v projektih za razvoj digitalnih kompetenc pedagogov in študentov, pri čemer svoje prakse redno predstavlja na strokovnih dogodkih.
Pri poučevanju uporablja sodobne digitalne pristope, kot so kvizi, multimedijske vsebine in spletna učna okolja (npr. Moodle), ter spodbuja študente k aktivnemu in na študenta osredinjenemu učenju. Posebno pozornost namenja tudi uporabi umetne inteligence pri pripravi učnih gradiv in vizualizaciji zahtevnih vsebin, zlasti na področju prava.
Svoje znanje aktivno deli s kolegi preko delavnic, predstavitev in individualnih svetovanj, pri čemer nudi didaktično podporo pri uvajanju IKT ter razvoju sodobnih oblik preverjanja znanja. Kot multiplikator vidi svojo vlogo predvsem v podpori kolegom pri smiselni in didaktično utemeljeni rabi digitalnih tehnologij, spodbujanju uporabe orodij za sprotno preverjanje znanja ter širjenju dobrih praks uporabe umetne inteligence in multimedijskih vsebin v visokošolskem poučevanju.
Izziv – kako olajšati razumevanje abstraktnih in kognitivno zahtevnih kazusov
Glavni izziv, s katerim se multiplikator sooča, je kako študentom prvega letnika olajšati razumevanje kompleksnih in večfaznih rimskopravnih kazusov, ki so pogosto abstraktni in kognitivno zahtevni. Ob tem mora zagotoviti, da so vizualizacije in uporaba umetne inteligence didaktično smiselne, vsebinsko točne in pravno ustrezne, ter da dejansko prispevajo k boljšemu razumevanju, ne pa zgolj poenostavljanju snovi. Izziv predstavlja tudi razvoj kakovostnih, sistematičnih in trajno uporabnih gradiv ter vključevanje študentov v njihov nastanek na način, ki podpira učenje.
Rešitev – razvoj vizualno podprtih gradiv, ki omogočajo predstavitev korak za korakom
Rešitev je v razvoju strukturiranih, vizualno podprtih video gradiv, ki kazuse predstavijo korak za korakom in tako študentom omogočijo postopno razumevanje kompleksnih pravnih procesov. Gradiva morajo biti didaktično zasnovana tako, da jasno povezujejo posamezne faze reševanja kazusa z ustreznimi pravnimi pojmi in logiko odločanja. Pri pripravi se smiselno uporablja umetna inteligenca kot podpora pri oblikovanju scenarijev in vizualizacij, ob stalnem preverjanju vsebinske točnosti. Pomemben del rešitve je tudi vključevanje študentov v pripravo gradiv, kar dodatno poglablja razumevanje, ter uporaba gradiv kot dopolnilo vajam za ponavljanje, utrjevanje in samostojno učenje.
Kako bo potekalo delo pri posodobljenem predmetu?
Delo pri posodobljenem predmetu bo potekalo kombinirano, z integracijo klasičnih vaj in digitalno podprtih učnih gradiv. Študenti bodo na vajah reševali rimskopravne kazuse po kazuistični metodi, pri čemer bodo postopoma razvijali razumevanje pravne logike in argumentacije. Kot podpora temu procesu bodo uporabljali interaktivna video gradiva, ki prikazujejo reševanje kazusov korak za korakom, z vizualizacijami in razlagami. Ta gradiva bodo dostopna v spletni učilnici in namenjena pripravi na vaje ter ponavljanju snovi. Del aktivnosti bo vključeval tudi sodelovanje študentov pri pripravi vsebin, kjer bodo pod vodstvom analizirali primere in soustvarjali razlage. Delo bo tako usmerjeno v aktivno, problemsko učenje, povezano z refleksijo in postopnim poglabljanjem razumevanja.
Vloga digitalnih tehnologij
Digitalne tehnologije imajo v predmetu ključno vlogo kot orodje za vizualizacijo in razlago kompleksnih pravnih procesov, saj omogočajo pripravo interaktivnih video gradiv, ki kazuse prikazujejo korak za korakom. Njihova dodana vrednost je v tem, da študentom omogočajo boljše razumevanje abstraktnih vsebin, samostojno učenje in ponavljanje snovi v lastnem tempu. Umetna inteligenca pri tem deluje kot podporno orodje pri pripravi scenarijev in vizualizacij, ob čemer je poudarek na njeni smiselni in kritični uporabi.
Zakaj je ta pristop zanimiv tudi za druge pedagoge?
Ta pristop je zanimiv za druge pedagoge, ker ponuja učinkovit način pojasnjevanja kompleksnih in abstraktnih vsebin z uporabo vizualizacij in video gradiv, kar je uporabno tudi na drugih področjih. Pokaže, kako lahko digitalna orodja in umetna inteligenca podprejo bolj jasno razlago snovi, samostojno učenje in ponavljanje v lastnem tempu, hkrati pa ohranijo strokovno poglobljenost. Poleg tega pristop ponuja prenosljiv model kombiniranja klasičnega poučevanja z digitalnimi gradivi ter vključevanja študentov v soustvarjanje vsebin, kar spodbuja aktivno in poglobljeno učenje.